En vista de nuestros objetivos, esperamos que nuestros egresados tengan habilidades y competencias relacionadas con la docencia, la investigación y la intervención social. Las concepciones políticas y epistemológicas de la formación de máster y doctorado tienen estrechas afinidades. En el Doctorado invertimos en la mayor autonomía del investigador y en su capacidad para coordinar grupos de investigación. Sin embargo, también prestamos especial atención, con políticas y acciones, a la formación de Magísteres y Doctores para la docencia en Educación Superior.
Competencias relativas a las actividades de investigación:
– Ser capaz de producir conocimiento partiendo del principio de que conocer y transformar la realidad social son dos caras inseparables de la investigación en el campo de los estudios de subjetividad. Así, se espera que la producción técnica y bibliográfica del egresado se caracterice fuertemente por la inserción social;
– Ser capaz de hacer investigación de campo con Método, organización y análisis de datos con el desarrollo de métodos participativos de intervención e investigación, en los que los investigadores fomenten el protagonismo de poblaciones que colaboran en la producción de conocimiento;
– Ser capaz de realizar investigaciones bibliográficas, acceder a las bases de datos existentes y elaborar razonamientos críticos frente al material recolectado.
Competencias relativas a las actividades docentes:
– Ser capaz de enseñar en la educación superior en asignaturas que integran el campo de los estudios de la subjetividad, presentando competencia en la elaboración de planes de lecciones, organizando los contenidos impartidos en base al carácter transdisciplinario que marca este campo; conocer los métodos de exposición, dinámicas de debate y participación en la producción de conocimiento en el aula;
– Tener la capacidad de diseñar y ejecutar programas de capacitación y desarrollo de personas ya sea en el sector público o privado;
– Ser capaz de evaluar procesos de investigación y productos en el campo;
– Ser capaz de enseñar en la educación básica en asignaturas que integran el campo de los estudios de la subjetividad, presentando competencia en el desarrollo de metodologías para una enseñanza contextualizada.
Competencias relativas a las acciones de intervención
Se espera que el egresado sea capaz de promover intervenciones sociales, articulando teoría y práctica, en las áreas que tocan el campo de los estudios de la subjetividad, entre las que destacamos: práctica clínica; relaciones laborales; educación; salud; movimientos sociales.
La política cognitiva de formación afirma la conexión entre las competencias para la investigación y la extensión, afirmando la inseparabilidad entre el conocimiento y la intervención social.
